《网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究》实施方案
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《网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究》实施方案
作者:佚名    教学科研来源:本站原创    点击数:1166    更新时间:2010/11/19

渝水三小全国教育科学十一五规划课题

 

《网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的

应用研究》实施方案

 

一、课题的提出

随着计算机应用的日益广泛和深入,信息技术的飞速发展,人类社会已进入了网络时代。无论人们抱着什么样的态度,互联网的发展,正在深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活和观念,构筑起一种全新的网络生活方式和生存方式。网络的冲击对现代德育工作提出了新要求。早在九十年代,一些发达国家就已利用因特网进行教学活动。我国也在本世纪初大规模地进行了远程教育,大部分小学已开设了信息技术课,学校教育网络已初具规模。国外在对网络下的德育环境的营造已进入了快车道,我国在这方面稍有落后。学校、社会、家庭针对网络德育环境“三位一体”努力营造和谐气氛的工程实施势在必行。现在的小学生在网络上吸取新知识的能力并不比大人差,但不可否认,小学生的自控能力和判别是非的能力有限,他们在吸取知识的同时,也可能被网络中的不良因素所侵蚀,影响他们的身心健康,对他们的德育体系造成不良后果,甚至产生严重的问题。教师未能根据少儿的特点和认知规律开展德育工作,存在着成人化倾向,不能很好地将校内教育与社会实践和家庭教育密切结合,不能很好将网络传授与行为养成密切结合起来。

 

二、研究的内容

1、实现德育与网络的整合,为学生提出健康有益的绿色上网空间。

2、网络环境对未成年人身心成长的影响、作用研究。

3、家校互动,构建小学生在政治思想,特别是心理问题层面发挥良好作用的家长学校。

4、建立健全逐步完善六年一贯制学校的家庭、社会配套的德育管理网络,创建家庭、社区、学校三位一体的门户网站,网址名暂定为www.xyjy.jx.cn/school/yssx/,网站名为:新余市渝水三小,在网站中开辟家校互动专栏。

5、针对“网络上瘾症”,开展形式多样的活动,占领网络教育阵地。心理咨询、文明网校、家长网校,促使少年儿童摆脱网瘾的阴影。

三、研究目标

1、将网络条件下营造和谐的德育环境工作走向科学化、系统化、规范化、现代化的健康发展轨道。

2、使教师的德育工作的经验性转向理论指导性,从盲目性转向科学性,从受教性转向系统性,从随意性转向规范性。

3、丰富教师的网络知识,探究应对小学生在网络条件下的德育教育方法,搭建教师、学生与家长三方面的教育与沟通的平台,力争使渝水三小家校互动网互为省内知名德教网络。

4、通过平台资源的共享,运用,提高教师的信息素养,使德育教育网络平台成为校园德育教育最重要的载体。

5、实践并形成具有地域特色的网络德育基础、理论和操作方法。

四、研究变量

1、自变量

充分了解并依托渝水三小的信息教育在教学技术和设施上的优势。

利用信息技术,导求学校德育建设新的生长点。

基于网络环境与资源的多媒体网上交流,包括硬件上的校园网络环境,学校门户网站和软件上的现代教育理念,硬件通过学校的投入来解决,软件通过教师和家长的培训来解决。

2、因变量

学校信息教育的条件得到改善,教师利用网络的能力增强,家长利用网络改进家教方法。

学生学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的养成,通过问卷调查和家访来测量验证。

学校德育工作改革取得显著成效。

五、研究思路、方法

本课题注重打破传统德育的封闭性,旗帜鲜明地强调德育的实践性、开放性,有效利用现代信息教育技术,拓宽德育渠道,丰富德育内涵,整合德育资源,改进教学方法,促进家、校良性互动,构筑和谐、开放而有活力的德育环境,正确引导学生在与自我、与伙伴、与家庭、与集体、与自然、与社会的密切联系中,促进角色的自我定位,树立正确的人生观、价值观,为构建和谐家庭、和谐校园、和谐社会唱响主旋律。

学校坚持以“需求是前提,网络是手段,提高是目标”为指导思想,采取“实用性,可扩充性和安全保密性”的技术方针,课题组对网络家校互动的环境建设框架如下:在现有的学校与 internet相连的基础上,每个教师的办公区与学生家中设立了随时上网上流的网络条件与环境;有专门人员及时准确、可靠地收集、处理、传输校园内外的家校互动信息;创建全校教师与学生家长的电子邮箱,校园信息公告栏及教育、教学信息查询等服务。网络家校教育资源的设计,利用网络技术的智能环境为家校教育营造一个轻松宽裕、生动活泼、功能齐全的“网络文化”环境和创机关报发展空间。

2、研究方法。

1)行为研究法:由于信息技术的高速发展,网络这一新型的交流工具给教师、家和和学生之间的交往带来了瓣的契机,利用网络来解决一些传统交往方式不能解决的问题,通过虚拟社区实现与家长的交流并对学生进行合作教育,而这种新型合作方式是否能使学生全面和谐的发展,需要我们边实践边研究。

2)调查研究法。通过网络问卷、座谈、观察等方式对本校学生网络学习习惯现状,师生心态要求及对学校德育管理、学生做事、做人等方面作出全面了解,对家长的信息化水平面,家长对网上家庭互动的支持程度,家长参与互动的频率进行了解。在此基础上,制定具体方案,力求科学性和可操作性。

3)实验、比较法。及时跟踪学生成长情况,准确反馈实验信息,比较在同一环境、同一课堂条件下学生学习、生活、习惯及网络行为的异同,发现普遍规律,找出个性差异。

4)个案法。为了对基于网络的家教合作对学生影响进行更深入详尽的说明,会在研究对象中选取一些同学作为个案进行跟踪,从而深入地了解在这一实验过程中学生在学习成绩、不良行为等各方面的变化情况。

5)访谈法。不定期对家长和教师进行访谈,以便从多种渠道,多种角度来验证学生的变化情况。

六、研究步骤

本课题为三年度(20063月至200812月),分三个阶段实施。

第一阶段:准备阶段(20063月至20066月)

对课题进行可行性论证。确定研究的主要内容、重点及难点,对课题的研究进行理论准备,积极创造所需科研条件,成立领导小组。明确分工,培训有关人员,制定实施方案,征求、收集教师、学生、家长的意见及建议。

第二阶段:实施阶段(20067月至200810月)

按照“循序渐进、逐步完善”的指导方针,着重从以下方面入手:(1)选择合适的实验对象,进行具体实验。(2)针对渝水三小家校互动网站,鼓励学生、家长参与互动平台,开展系列德育实践活动。(3)个案追踪,同中求异。(4)个别访谈,存异求同。(5)分析数据,总结经验。(6)理论研讨,指导与培训,推广成功经验。

第三阶段:总结评定阶段(200811月至200812月)

以多种形式展示研究成果,撰写研究报告,准备结题答辩,推广科研成果。

附:课题研究任务时间表:

20064月,召开全校教职工参加的课题研究动员会,组建课题领导小组,做好课题申报工作。

20065月至10月,组织信息中心的教师对学校原来的网站进行升级,扩充一部分功能,完善校园网功能模块,增加家长留言、聊天室、教师主页、学生主页模块,对原有的家长频道,师生留言簿升级改造。参加人员:信息中心、部分教师。

200611月至20073月,建立班级网站和学生个人主页。参加人员:各班班主任及学生:学生自管会、教科研室。

20074月至20076月,建立“家校通”,实现学生考勤以短信方式通知家长功能;实现教师网上布置作业,网上解答疑难,并以短信形式通知家长的功能;实现家长网上查阅子女个人成绩,在校表现。参加人员:教导处、政教处、信息中心、家长学校。

20077月至10月,建立校园视频直播及点播栏目,实现网上观看课堂教学视频录像功能。参加人员:信息中心。

200711月至200811月,开展以班级为单位的家校沟通月评活动,撰写活动报告,提交家校互动活动阶段性总结和管理模式研究报告。参加人员:学生自管会、教科室、信息中心、全体班主任及部分教师。

200812月,提交《网络条件下家校互动对构筑和谐德育环境的应用研究》课题研究成果,成果包括:课题研究报告、论文、课题网站、学科网站、案例等。参加人员:教科研室、学生自管会、信息中心、班主任及部分教师。

、预期成果

研究阶段

(起止时间)

阶段性成果名称

成果形式

0646

创设校园环境  营造和谐氛围

环境建设

0679

加强师德建设  增强德育功效

报告论文

061012

开辟多种渠道  注重德育实效

专题报告

0713

家长走进网站  商讨德育大计

主题网站

0747

利用网络资源  强化育人理念

课堂教学

07810

紧扣廉洁教育  弘扬民族精神

主题队会

071112

家校良性互动  巩固德育成果

问卷调查

0812

结题报告

总结报告

最终研究成果

研究阶段

(起止时间)

阶段性成果名称

成果形式

064

强化德育环境的软硬件建设形式

录像

网络条件下教师的整套德教方法

 

在网络环境中开展“敬廉崇洁“教育活动

 

0712

形成一套切合实际、切实可行、符合小学年龄特点的德教方法

课件

0812

搭建出教师、学生与家长三方良性互动的教育平台,最终形成报告

著作

八、研究条件

学校课题组成员先后承担过省级课题《小学德育实践活动研究》、国家级课题《三辰影库与小学生的心理健康教育》和《学具、教具在数学、自然、美术中的应用及研究》,均已顺利结题,已有一定科研经验。学校规模较大、条件优越、设备齐全,教研制度健全、规范,手段先进,所进行的科研项目条件成熟,有二间电脑房,一百多台电脑,有多媒体功能室,语音室,和红领巾电视台,还有一个藏书几万册的图书阅览室,还增添了专用德育室,并添置了一些学生实践所需设备,所有这些设施为课题实施需要创造了有利条件。

我校还是江西省“家长函授学校”的优秀单位。并且现在很多家庭都拥有自己的电脑。这为家校互动提供了有利的条件。

课题组负责人邹润仔是省三八红旗手,特级教师,已承担的省级课题题《小学德育实践活动研究》和国家级课题《学具、教具在数学、自然、美术中的应用及研究》分别于200211月和200511月顺利结题,她现任渝水三小校长职务,能保证在课题研究和实施的全过程中进行督导、检查。

课题组主要成员黄玉萍、刘立平多年承担小学班主任工作,是市、区骨干教师,多次获市、区优秀教师、文明教师等称号,能策划并组织好整个课题的研究和实施。

       其他参加课题的人员中,都是课题研究的有识、有志之士,他们教育经验丰富,都能踏踏实实做事,有决心有能力搞好此次课题实验。

九、组织机构

课题顾问:  蒋志诚(教育部“十一五”规划总课题组组长)

课题组组长:邹润仔(新余市渝水三小校长)

副组长:章荣红(新余市教育装备站站长)

        简国平(新余市渝水三小副校长)

        谢群慧(新余市渝水三小副校长)

核心成员:黄玉萍(新余市渝水三小教导主任)

          刘立平(新余市渝水三小副教导主任)

          吴春华(新余市渝水三小副教导主任)

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