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    衡水二中只是一个体制的缩影
    作者:yssxenj    家校互动来源:本站原创    点击数:763    更新时间:2015/6/12
     看了衡水二中的新闻,我想如果我是那个学校的学生,我应该怎么想呢?我想那里的学生应该没有这样想过,因为他们没有独立思考的权利,也没有独立思考的思维,其实这个笼子不是为他们设的,而是为校长自己定的,他怕学生再跳楼,其实,学生想不想跳楼他校长没有关系,只要你不跳就行,或者不要在学校跳就行。

    看到这个笼子,我想学生要是看看蔚蓝(灰蓝)的天空,会是一种什么样的感想。

    校长为学生制作了笼子,学生连跳楼的权利都没有了,也许跳楼对学生是一种解脱。但是你不能解脱,想死是灵魂与躯体的矛盾,因为活不下去所以才想死,一个学校为什么会让学生想死,为什么?假如他感受到的是温暖,假如他遇到困难的时候同学或老师帮助了他,他还会想死吗?

    当一个人的心冷到了极点,他感觉孤立和无助或者没有希望的时候他才会想死。

    一个学校到底是用来干什么的呢?

    从宏观上说,是为了培养对社会有用的人,有才,有爱,有责任的人;从微观上说,是为了培养个人的才能,这样在这个社会上打拼才能更有优势。那么在中国什么才是有优势,不是能力,是学历。

    你的能力并不重要,你的学历才重要,有了学历会有个好工作;什么是好工作,稳定的干活少挣钱多的就是了,简而言之就是一种特权。

    有了清华北大的学历,就会拥有一种特权。这才是根本。

    这个笼子其实是一个体制的象征,这个体制是为了巩固一种特权,在这种特权下,校长不会在乎学生的感受,直接制作笼子;在这种特权的体制下,学生感受到的是人性的冷漠,因为特权是一种稀少的资源,只有少数人才能得到,为了竞争学生们没有了有爱,也不会有什么创造力。

    创造力是一种思维,是一种敢打破固有思维的联想,在笼子里的学生他们敢联想。

    社会的进步不是因为特权,而是创造性的联想,而固有的特权体制会不自觉的压抑这种联想,在他看来这会打破原有的秩序,秩序的破坏会破坏原来的稳定,这个世界从来没有停止过变化,所谓的维稳只不过是一句扯淡而已,就像做一个笼子一样,那只是问题的表面,稳定应该是自组性,自发性的,只要每个人的心里都有责任,都有爱这个社会自然是和谐的。所以说教育的本质应该有两点,一是才,二是德。才是才能,德是责任,或者说是爱。

    特权下的爱是什么样的爱?

    爱是什么?

    爱是享受,爱是责任。既是享受又是责任。

    什么是特权,享受大于责任。

    特权的下的爱是畸形的爱,唯有公平的规则,才有所谓的公平与正义。

    但是整个社会的运行必须有特权,特权就像一个人的意志力,就像是权威,没有统一的指挥,整个社会会乱。其实我们需要的是权威,特权是相当于个人而言的,权威,更具有全局性,所以,对于个体而言,特权需要一个有德的人,也就是有责任的人,也就是为整个全局负责的人。这个为全局负责的人第一要有才,也就是整个资源运行的规则,第二要有德。

    有德又有才,这才是这个社会需要的人,这才是教育的本质意义。

    衡水二中,2014年 7个清华,10个北大;2013年 6个清华,16个北大;2012年 5个清华,6北大。

    清华北大意味着一个好工作,一个好特权,这才是大家挤破头也要挤的原因。

    教育的本质已经失去了他本来存在的意义,之所以失去意义,是因为规则,是因为体制。

    衡水二中他只不过中国社会体制的一个缩影。衡水二中之所以存在,是因为这个社会的体制需要衡水二中的存在,或者说衡水二中只是为了适应这个社会的存在而存在。

    习近平在离开之前,如果衡水二中还存在,那么习近平就是失败的,一个改革家,最成功最深远的改革就是教育的改革。当然,教育是为适应社会的规则,怎样培养既有爱,有责任又有才能的人,才是教育的意义。只要规则改变,衡水二中不会存在。

    让我们回归人性,回归爱,这个社会才更和谐,培养更多的负责任的人才是核心。
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